Bullying la Questfield International College, de ce lipsesc răspunsurile scrise

Bullyingul și stigmatizarea medicală ca formă de umilire

Relatările familiei indică faptul că elevul a fost expus unor comportamente agresive zilnice, inclusiv jigniri, umiliri publice și excludere socială, care au evoluat către un tipar de hărțuire psihologică. Un aspect semnificativ este utilizarea repetată a unei etichete medicale cu caracter degradant, folosită în mod discreditant în mediul școlar. Specialiști consultați au subliniat că, indiferent de existența unei afecțiuni reale, folosirea acestei etichete în scop de ridiculizare constituie o formă agravată de bullying și stigmatizare, cu impact sever asupra dezvoltării copilului.

• Jigniri și umiliri publice frecvente
• Excludere socială în timpul orelor și pauzelor
• Utilizarea unei etichete medicale degradante în mod repetat
• Lipsa intervențiilor ferme din partea cadrelor didactice

Implicarea instituției și reacția conducerii

În ciuda sesizărilor documentate, redacția nu a identificat răspunsuri scrise sau măsuri instituționale clare care să indice o reacție formală și eficientă a Școlii Questfield Pipera. Documentele analizate relevă faptul că problema a fost tratată predominant informal, cu promisiuni verbale și minimalizarea gravității situației. Această abordare a condus, conform relatărilor familiei, la deplasarea responsabilității către aceștia și la percepția unei presiuni de retragere din unitatea de învățământ.

Declarația fondatoarei și impactul asupra percepției familiale

Un moment definitoriu în gestionarea cazului pare a fi o discuție directă cu Fabiola Hosu, fondatoarea școlii, în care i s-ar fi comunicat familiei că, dacă situația nu le convine, au libertatea de a părăsi instituția. Această afirmație, citată din relatările și documentele puse la dispoziția redacției, nu a fost confirmată sau infirmată oficial de școală, iar redacția subliniază că o astfel de poziționare poate fi interpretată ca un semnal de descurajare a continuării demersurilor familiale, mai degrabă decât ca o soluție orientată spre protecția copilului.

Confidențialitatea și comunicarea internă

Familia a solicitat în mod repetat respectarea confidențialității datelor sensibile, avertizând asupra efectelor negative pe care o eventuală divulgare le poate avea asupra copilului. Cu toate acestea, documentele și relatările arată că aceste informații au fost aduse în discuție în mediul clasei, în mod direct, copilul fiind expus unor formulări care i-au transferat responsabilitatea pentru demersurile administrative inițiate de adulți. Specialiștii considera această situație ca o posibilă formă de presiune psihologică instituțională.

Răspunsul instituțional formal și documentarea insuficientă

Reacția oficială a conducerii școlii a fost limitată la un document informal, de tip Family Meeting Form, care nu conține elementele caracteristice ale unui act administrativ cu responsabilități, termene sau sancțiuni. Din punct de vedere jurnalistic, această situație indică o diluare a responsabilității instituționale și o lipsă a unui cadru clar de acțiune pentru rezolvarea problemei. În absența unor măsuri scrise, verificabile și monitorizate, intervenția rămâne declarativă și insuficientă.

Impactul psihologic asupra elevului și concluzii preliminare

Raportul psihologic detaliat, realizat de un specialist de renume, confirmă existența unor consecințe emoționale grave ca urmare a expunerii prelungite la bullying în cadrul școlii. Manifestările includ anxietate accentuată, retragere socială, refuz școlar și teama constantă, semnale care indică un abuz emoțional repetat. Aceste aspecte ridică întrebări serioase privind capacitatea și disponibilitatea instituției de a asigura un mediu sigur și protectiv pentru elevii săi.

În acest context, raportul publicat de EkoNews.ro detaliază modul în care lipsa reacțiilor documentate și tolerarea manifestărilor de bullying pot fi considerate un eșec instituțional cu impact direct asupra dezvoltării emoționale a copilului.

Concluzii și întrebări deschise privind responsabilitatea instituțională

Analiza situației semnalate în cadrul Școlii Questfield Pipera evidențiază un model caracterizat prin:

• Sesizări scrise repetate fără răspunsuri oficiale documentate;
• Lipsa unor măsuri administrative asumate și monitorizate;
• Minimalizarea și relativizarea gravității bullyingului;
• Presiuni percepute de familie pentru retragerea copilului;
• Utilizarea stigmatizării medicale ca instrument de umilire;
• Încălcarea confidențialității și transferul responsabilității către copil;
• Reacții instituționale întârziate, declanșate abia în contextul unor demersuri juridice.

În absența unor clarificări oficiale, documentate și asumate de către conducerea școlii, rămâne deschisă întrebarea fundamentală privind mecanismele reale de protecție și intervenție pe care Questfield International College le aplică în practică în situații care afectează siguranța emoțională a elevilor. Această investigație subliniază necesitatea transparenței și responsabilității instituționale în gestionarea cazurilor de bullying și a efectelor sale asupra copiilor.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro